Il 25 maggio alle ore 14 si è spenta a Lugano la "nostra" dottoressa Jacqueline Bickel. Nel suo ricordo continueremo a lavorare per approfondire e far conoscere le sue importanti intuizioni nel campo educativo e didattico. 

Ci mancherà il suo contributo e il suo generoso sostegno. 

Ciao dottoressa.


Corsi disponibili

Convegni dell'Associazione. Sono pubblicate tutte le relazioni e i materiali per gli iscritti.

Perché un corso sul pregrafismo?

Indubbiamente ci sono competenze di grande importanza da seguire nel periodo da 0 a 6 anni: il distacco dalla famiglia, la costruzione delle autonomie personali, la costruzione di un buon sé, la costruzione di un buon altri, la costruzione del linguaggio e della logica ...

Nell'insieme, tuttavia, merita attenzione anche la costruzione del segno grafico, che, mentre contribuisce alla crescita generale del bambino, lo attrezza rispetto all'impegno della codifica richiesta nella scuola primaria e ancora così importante sul piano sociale.

Fra l'altro queste attività sono rese necessarie e urgenti oggi dato il sempre maggior numero di bambini che presentano difficoltà nella manualità.

Il tempo richiesto, poi, non è eccessivo, anzi deve essere proprio un breve momento ma quotidiano, sistematico.

Le esperienze fin qui seguite ci dicono che i bambini riportano grande soddisfazione da queste attività, e l'insegnante deve interromperli, se svolte seguendo le regole previste e nel contesto giusto.

Il risultato? un notevole miglioramento nell'apprendimento della codifica scritta, minor numero di errori ortografici, più disponibilità dei bambini a scrivere perché è superata la fatica del gesto manuale.


SCHEDA

UF – Pregrafismo 0-6

Unità formativa

Descrizione: presentazione del quadro educativo generale in cui dovrebbe operare la scuola di base, indicazione del percorso per arrivare ad una buona competenza grafica in particolare per la codifica scritta, indicazione di metodologie che favoriscano il conseguimento di vari traguardi previsti dalle indicazioni nazionali, suggerimento attività di preparazione alla scrittura partendo dal nido, documentazione e riflessione sulle attività svolte con gli alunni, partecipazione a discussioni dei colleghi nei forum, trasferimento file.


Destinatari: educatrici dei nidi, docenti dell'infanzia.


Metodologia: Il nostro percorso utilizza la metodologia che abbiamo messo a punto in questi anni e che corrisponde in parte a quella definita BLEC MODEL.

In pratica abbiamo le attività tipiche del BLended e cioè un mix fra presenza e on line, delle E-tivity attività sulla piattaforma e il sostegno di veri e propri Coach, le nostre tutor che hanno competenze specifiche sul tema e quindi possono consigliare a distanza attività, metodologie e quanto possa servire. A questo modello noi abbiamo aggiunto le attività in classe del tipo ricerca azione. Il docente che vuol formarsi legge, ascolta, studia parte del materiale on line, sceglie una tipologia di intervento in classe, lo sperimenta e documenta nella piattaforma l'attività completa di riflessione personale e di discussione con gli altri corsisti.


Durata: 70 giorni di apertura della piattaforma a partire dalla prima lezione. Il tempo è tuttavia flessibile e può essere concordato con le corsiste.


Ore riconosciute: chi completa il corso (Lezioni in presenza, Video-lezioni, Dispense digitali, Interazione con tutor, partecipazione discussioni collettive, attivazione esperienze didattiche coerenti, documentazione attività svolte e diario on line) ha un riconoscimento di 25 ore (8/10 in presenza + 15/17 on line e in classe/sezione) di attività di formazione se esegue le attività minime previste.


Obiettivo generale del corso è l’acquisizione delle competenze per gestire un percorso di pregrafismo all’interno di un processo educativo dei bambini con ricadute sul piano pratico, educativo, didattico e metodologico e la sperimentazione in aula dei percorsi, il tutto attraverso anche l’utilizzo di strumentazioni digitali e on line..


Obiettivi specifici:

  • saper osservare, ascoltare, rilevare i livelli di competenze degli allievi (analisi della situazione);

  • svolgere attività coerenti con il percorso scelto sulla base della metodologia adatta per l’età e il livello di competenza dei singoli bambini.


Competenze generali della professionalità docente alle quali contribuisce:

  • relazionarsi correttamente con gli alunni

  • osservare e valutare gli allievi secondo un approccio formativo

  • saper proporre attività graduate sulla base della crescita di ciascuno

  • servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e formative

  • curare la propria formazione continua


Competenze esercitate nel percorso proposto (tenendo come base le competenze della professionalità docente utilizzato da Indire):


  • AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALL’INSEGNAMENTO (Didattica)

b) Osservare e valutare gli allievi secondo un approccio formativo:

  • 13.Acquisire una visione longitudinale degli obiettivi dell’insegnamento (curricolo verticale)

  • 14.Rendere visibili agli occhi degli allievi i loro avanzamenti rispetto all’obiettivo prestabilito attraverso un feedback progressivo

  • 15.Utilizzare diverse tecniche e strumenti per la valutazione formativa


AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PARTECIPAZIONE SCOLASTICA (Organizzazione)

d) Lavorare in gruppo tra insegnanti

  • 25.Partecipare a gruppi di lavoro tra insegnanti, condurre riunioni, fare sintesi

  • 26.Proporre elementi di innovazione didattica da sperimentare


AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PROPRIA FORMAZIONE (Professionalità)

h) Servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e formative:

  • 43.Utilizzare le tecnologie per costruire reti e scambi con altri colleghi anche nell’ottica di una formazione continua:

    • Utilizzare correttamente la piattaforma

    • Produrre documentazione digitali

    • Trasferire documenti sulla piattaforma

i) Curare la propria formazione continua:

  • 45. Documentare la propria pratica didattica:

    • Relazionare sulle proprie esperienze didattiche

    • Documentare le proprie esperienze didattiche

  • 48.Partecipare a programmi di formazione personale e con colleghi, gruppi, comunità di pratiche

  • 49.Essere coinvolto in attività di ricerca didattica, anche in forma collaborativa

  • 50.Utilizzare i risultati della ricerca per innovare le proprie pratiche didattiche


Aree tematiche indicate dal ministero nelle quali si inserisce l’attività

  • autonomia organizzativa e didattica

  • didattica per competenze e innovazione metodologica

  • inclusione e disabilità.

Direttore del corso: Prof. Giuliano Giuntoli, Università di Firenze

Docenti

  • Prof. Giuliano Giuntoli (in presenza)

  • Dott.ssa Jacqueline Bickel (video)

  • xxxxxxxx

Tutor (interventi con indicazioni operative, consulenza e animazione on line, valutazione attività):

  • Prof.ssa Giuseppina Grandini

  • Docente Rosaria Pedri

  • Docente Alessandra Letari

  • Docente Maria Rita Marchi

Coordinamento

  • Prof. Umberto Bertolini (predisposizione piattaforma, iscrizioni, controllo presenze e attività degli iscritti, animazione)

Monitoraggio

  • Questionari personali on line

  • Tracciamento delle attività con elaborazione dati partecipazione

  • Svolgimento delle attività previste

Valutazione

  • Questionario iniziale

  • Relazione finale

  • Interventi nei forum e annotazioni diario di bordo

  • Questionario a distanza di tempo


Tracciamento delle attività e delle competenze coinvolte


Moduli on line

Introduzione

Il corso è riconoscibile come formazione in servizio in quanto approvato da Istituti scolastici. L'attestazione prevede: 25 ore max per lo svolgimento delle attività base (compresa la presenza).


Regole

Mappa del corso on line


Attività on line e presenze

Spazio discussioni, questionario, diario di bordo, relazione finale, consegna compiti. In questa sezione ci sono le applicazioni che vi permettono di interagire fra voi e con il gruppo staff. Si tratta del forum su cui discutere insieme di problemi comuni o aprire richieste di aiuto e di temi comuni; c'è poi lo spazio per il diario visibile solo dai tutor e riservato al racconto delle vostre esperienze didattiche, e infine il software per trasferire la documentazione delle attività che avrete svolto. Qui trovate anche il link alla relazione finale e ad eventuali questionari.

Video del corso

Verranno inseriti, a corso iniziato, i video delle lezioni destinate a questo corso. Da subito avete un video di Giuliano Giuntoli che delinea un quadro delle tematiche educative.

  • Incontro con Giuliano Giuntoli - Materiale per la riflessione personale Lezione

Materiale per lo studio

Le attività non possono essere svolte a casaccio, ma richiedono una metodologia adeguata al bambino. Per questo è necessario studiare le pagine di questa sezione prima di procedere e poi ritornarci ancora e ancora via via che si lavora.






Suggerimenti per le attività pratiche

Prima di svolgere un'attività è importante conoscere se e come il bambino la sa già fare. Servono quindi delle verifiche da registrare su una scheda, in modo da proporre qualcosa che sta appena al di sopra di quello che il bambino già fa e da poter, dopo un certo tempo, controllare e registrare il nuovo livello. Se il bambino è piccolo potrò fare solo un'attività o pochissime, se è grande potrò svolgere esercizi in tutti i settori; qualunque cosa io faccia deve però essere sempre collegata all'effettivo livello di competenza del bambino.





Descrizione: che cosa è il numero, come si costruisce il numero nella mente dei bambini, come si imparano le operazioni, come si costruiscono gli automatismi del calcolo, quali strumenti didattici possono essere utilizzati, suggerimento di unità didattiche, documentazione e riflessione sulle attività svolte con gli alunni

Destinatari: docenti dell'infanzia e della scuola di base

Durata: certificazione di 25 ore (Lezioni in presenza (almeno 8 ore), Video-lezioni, Dispense digitali, Interazione con tutor, partecipazione discussioni collettive, attivazione esperienze didattiche coerenti, documentazione attività svolte e diario on line) o di 40 ore per chi andrà ben oltre il minimo richiesto.

Periodo di svolgimento: Il corso rimarrà disponibile per 100 giorni a partire dalla prima relazione in presenza.

Obiettivo generale del corso è l’acquisizione delle conoscenze relative alla costruzione del numero e agli automatismi delle operazioni, alle possibili ricadute sul piano pratico, educativo, didattico e metodologico e la sperimentazione in aula di forme di attività coerenti, il tutto attraverso anche l’utilizzo di strumentazioni digitali e on line..


Obiettivi specifici
:

saper osservare, ascoltare, rilevare i livelli di competenze degli allievi (analisi della situazione);

saper realizzare un percorso di costruzione del numero;

saper realizzare un percorso per la costruzione degli automatismi del calcolo e delle operazioni;

dotarsi di strumenti per la raccolta di dati, qualitativi e quantitativi, sia a livello di sezione/classe sia di singoli allievi


Competenze generali della professionalità docente
alle quali contribuisce:

relazionarsi correttamente con gli alunni

costruire e usare rubriche di valutazione delle competenze

osservare e valutare gli allievi secondo un approccio formativo

servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e formative

curare la propria formazione continua


Competenze esercitate nel percorso proposto (tenendo come base le competenze della professionalità docente utilizzato da Indire):


AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALL’INSEGNAMENTO (Didattica)

b) Osservare e valutare gli allievi secondo un approccio formativo:

13.Acquisire una visione longitudinale degli obiettivi dell’insegnamento (curricolo verticale)

14.Rendere visibili agli occhi degli allievi i loro avanzamenti rispetto all’obiettivo prestabilito attraverso un feedback progressivo

15.Utilizzare diverse tecniche e strumenti per la valutazione formativa

17.Verificare collegialmente l’acquisizione di competenze trasversali (soft skills).


AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PARTECIPAZIONE SCOLASTICA (Organizzazione)

d) Lavorare in gruppo tra insegnanti

25.Partecipare a gruppi di lavoro tra insegnanti, condurre riunioni, fare sintesi

26.Proporre elementi di innovazione didattica da sperimentare


AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PROPRIA FORMAZIONE (Professionalità)

h) Servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e formative:

43.Utilizzare le tecnologie per costruire reti e scambi con altri colleghi anche nell’ottica di una formazione continua:

Utilizzare correttamente la piattaforma

Produrre documentazione digitali

Trasferire documenti sulla piattaforma

i) Curare la propria formazione continua:

45. Documentare la propria pratica didattica:

Relazionare sulle proprie esperienze didattiche

Documentare le proprie esperienze didattiche

48.Partecipare a programmi di formazione personale e con colleghi, gruppi, comunità di pratiche

49.Essere coinvolto in attività di ricerca didattica, anche in forma collaborativa

50.Utilizzare i risultati della ricerca per innovare le proprie pratiche didattiche


Aree tematiche indicate dal ministero nelle quali si inserisce l’attività

autonomia organizzativa e didattica

didattica per competenze e innovazione metodologica

inclusione e disabilità.


Direttore del corso: Prof. Giuliano Giuntoli, Università di Firenze

Docenti

Prof. Giuliano Giuntoli - Università di Firenze (in presenza)

Prof.ssa Anna Ethelwyn Baccaglini-Frank - Università di Pisa

Dott.ssa Jacqueline Bickel (video)

Prof. Paolo Guidoni (video) - Università di Napoli

Tutor (interventi con indicazioni operative, consulenza e animazione on line, valutazione attività):

Prof.ssa Giuseppina Grandini

Docente Rosaria Pedri

Docente Alessandra Letari

Docente Maria Rita Marchi

Coordinamento

Prof. Umberto Bertolini (predisposizione piattaforma, iscrizioni, controllo presenze e attività degli iscritti, animazione)


Monitoraggio

Questionari personali on line

Tracciamento delle attività con elaborazione dati partecipazione

Svolgimento delle attività previste


Valutazione

Questionario iniziale

Relazione finale

Interventi nei forum e annotazioni diario di bordo

Questionario a distanza di tempo


Tracciamento delle attività e delle competenze coinvolte

Leggi, regolamenti, direttive ... materiale vario, lezioni

Corso di formazione on line per docenti della scuola di base


Descrizione
: presentazione del quadro educativo generale in cui opera la scuola di base, importanza e caratteristiche dell'educazione logica a partire dalla scuola dell'infanzia, cosa sono e come si costruiscono le relazioni logiche, come si costruisce lo schema della procedura, introduzione allo schema descrizione, documentazione e riflessione sulle attività svolte con gli alunni.

Destinatari: docenti dell'infanzia e della scuola di base

Durata: certificazione di 25 ore (Lezioni in presenza, Video-lezioni, Dispense digitali, Interazione con tutor, partecipazione discussioni collettive, attivazione esperienze didattiche coerenti, documentazione attività svolte e diario on line).

Periodo di svolgimento: Il corso rimarrà disponibile per 100 giorni a partire dalla prima relazione delle tutor.

Obiettivo generale del corso è favorire l’acquisizione di conoscenze relative all'educazione logica e in particolare alle possibili ricadute sul piano pratico, educativo, didattico e metodologico e la sperimentazione in aula di forme di attività efficaci con accenno alla valutazione delle stesse, il tutto anche attraverso l’utilizzo di strumentazioni digitali e on line.

Obiettivi specifici:
migliorare la riflessione sulla propria relazione con gli alunni 
concepire la logica come risultato di un percorso ordinato 
utilizzare metodologie basate sul metodo induttivo o comunque adeguate all’età dell'alunno
abituarsi a valutare il singolo alunno all’inizio delle attività e al termine.

Competenze generali della professionalità docente alle quali contribuisce:
corretta relazione con gli alunni
uso e costruzione di rubriche di valutazione delle competenze (relazioni logiche, procedura, descrizione)
programmazione di interventi personalizzati
programmazione di percorsi con attenzione alle metodologie

Competenze esercitate nel percorso proposto:

  • Competenze di ricerca e sperimentazione
  • Relaziona sulle proprie esperienze didattiche
  • Documenta le proprie esperienze didattiche
  • Competenze epistemologico-didattico-disciplinari
  • Dotarsi di strumenti per la raccolta di dati
  • Conosce le relazioni logiche
  • Conoscere la procedura
  • Conoscere la descrizione
  • Competenze organizzative e di relazioni tra pari
  • Partecipare a discussioni con contributi positivi
  • Competenze relative alle tecnologie didattiche
  • Utilizza correttamente la piattaforma
  • Produce documentazione digitali
  • Trasferisce documenti sulla piattaforma
  • Competenze psico-pedagogiche
  • Riflette sulla relazione con gli alunni

Aree tematiche indicate dal ministero nelle quali si inserisce l’attività:
autonomia organizzativa e didattica
didattica per competenze e innovazione metodologica
inclusione e disabilità.

Direttore del corso: Prof. Giuliano Giuntoli, Università di Firenze

Docenti
Prof. Giuliano Giuntoli (in presenza)
Dott.ssa Jacqueline Bickel (video)

Tutor (interventi con indicazioni operative, consulenza e animazione on line, valutazione attività):
Prof.ssa Giuseppina Grandini
Docente Rosaria Pedri
Docente Alessandra Letari
Docente Maria Rita Marchi

Coordinamento
Prof. Umberto Bertolini (predisposizione piattaforma, iscrizioni, controllo presenze e attività degli iscritti, animazione)

Monitoraggio
Questionari personali on line
Tracciamento delle attività con elaborazione dati partecipazione
Svolgimento delle attività previste

Valutazione
Questionario iniziale
Relazione finale
Interventi nei forum e annotazioni diario di bordo
Questionario a distanza di tempo

Tracciamento delle attività e delle competenze coinvolte (piattaforma)


Descrizione: presentazione del quadro educativo generale in cui dovrebbe operare la scuola di basebreve storia della valutazione scolastica, tipologie di valutazione scolastica, approfondimento valutazione formativa, presentazione di alcuni strumenti per la valutazione formativa, suggerimento attività di valutazione formativa, documentazione e riflessione sulle attività svolte con gli alunni.

Destinatari: docenti dell'infanzia e della scuola di base

Durata: certificazione di 25 ore (Lezioni in presenza (almeno 8 ore), Video-lezioni, Dispense digitali, Interazione con tutor, partecipazione discussioni collettive, attivazione esperienze didattiche coerenti, documentazione attività svolte e diario on line) o di 40 ore per chi andrà ben oltre il minimo richiesto.

Periodo di svolgimento: Il corso rimarrà disponibile per 100 giorni a partire dalla prima relazione in presenza.

Obiettivo generale del corso è l’acquisizione delle conoscenze relative alle varie tipologie di valutazione in particolare alle possibili ricadute sul piano pratico, educativo, didattico e metodologico e la sperimentazione in aula di forme di valutazione delle competnze, il tutto anche attraverso l’utilizzo di strumentazioni digitali e on line..

Obiettivi specifici:

  • saper osservare, ascoltare, rilevare i livelli di competenze degli allievi (analisi della situazione);

  • dotarsi di strumenti per la raccolta di dati, qualitativi e quantitativi, sia a livello di sezione/classe sia di singoli allievi

Competenze generali della professionalità docente alle quali contribuisce:

  • relazionarsi correttamente con gli alunni

  • costruire e usare rubriche di valutazione delle competenze

  • osservare e valutare gli allievi secondo un approccio formativo

  • servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e formative

  • curare la propria formazione continua

Competenze esercitate nel percorso proposto (tenendo come base le competenze della professionalità docente utilizzato da Indire):

  • AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALL’INSEGNAMENTO (Didattica)

b) Osservare e valutare gli allievi secondo un approccio formativo:

  • 13.Acquisire una visione longitudinale degli obiettivi dell’insegnamento (curricolo verticale)

  • 14.Rendere visibili agli occhi degli allievi i loro avanzamenti rispetto all’obiettivo prestabilito attraverso un feedback progressivo

  • 15.Utilizzare diverse tecniche e strumenti per la valutazione formativa

  • 17.Verificare collegialmente l’acquisizione di competenze trasversali (soft skills).

AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PARTECIPAZIONE SCOLASTICA (Organizzazione)

d) Lavorare in gruppo tra insegnanti

  • 25.Partecipare a gruppi di lavoro tra insegnanti, condurre riunioni, fare sintesi

  • 26.Proporre elementi di innovazione didattica da sperimentare

AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PROPRIA FORMAZIONE (Professionalità)

h) Servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e formative:

  • 43.Utilizzare le tecnologie per costruire reti e scambi con altri colleghi anche nell’ottica di una formazione continua:

    • Utilizzare correttamente la piattaforma

    • Produrre documentazione digitali

    • Trasferire documenti sulla piattaforma

i) Curare la propria formazione continua:

  • 45. Documentare la propria pratica didattica:

    • Relazionare sulle proprie esperienze didattiche

    • Documentare le proprie esperienze didattiche

  • 48.Partecipare a programmi di formazione personale e con colleghi, gruppi, comunità di pratiche

  • 49.Essere coinvolto in attività di ricerca didattica, anche in forma collaborativa

  • 50.Utilizzare i risultati della ricerca per innovare le proprie pratiche didattiche

Aree tematiche indicate dal ministero nelle quali si inserisce l’attività

  • autonomia organizzativa e didattica

  • didattica per competenze e innovazione metodologica

  • inclusione e disabilità.


Direttore del corso: Prof. Giuliano Giuntoli, Università di Firenze

Docenti

  • Prof. Giuliano Giuntoli (in presenza)

  • Dott.ssa Jacqueline Bickel (video)

  • Prof.Pietro Di Martino (video)

  • Prof.Fabrizio W.Braccini (video)

  • Dott.ssa Cinzia Mion (video)

Tutor (interventi con indicazioni operative, consulenza e animazione on line, valutazione attività):

  • Prof.ssa Giuseppina Grandini

  • Docente Rosaria Pedri

  • Docente Paolina Dal Bon

  • Docente Alessandra Letari

  • Docente Maria Rita Marchi

Coordinamento

  • Prof. Umberto Bertolini (predisposizione piattaforma, iscrizioni, controllo presenze e attività degli iscritti, animazione)

Monitoraggio

  • Questionari personali on line

  • Tracciamento delle attività con elaborazione dati partecipazione

  • Svolgimento delle attività previste

Valutazione

  • Questionario iniziale

  • Relazione finale

  • Interventi nei forum e annotazioni diario di bordo

  • Questionario a distanza di tempo


Tracciamento delle attività e delle competenze coinvolte